绥化思维拓展训练

　　思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。

　　经过长期的探索实践，今天人们不仅掌握了有效开发头脑智能的方法，而且也形成了诸多的思维训练流派，其中以“思维工具”（即思维方法）的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中取得了显著的效果。

　　在中国，思维训练这一智力开发技术已经开始受到广泛的重视，除了在教育领域被应用于婴幼儿早教、中小学生思维技能素质提升外，还被引进到企业培训领域，如创新思维训练、系统思维训练、战略决策思维训练、问题分析与解决技能训练等等。

　　设想

　　这里谈的是面对成年人短期思维训练速成班的一些设想。

　　对象：具有一定文化水平，有较多知识量，而且有一定实践经验的成人，有点哲学知识。

　　目的：提高思维能力，提高聪明度有明显成效，快速有效，“立竿见影”。

　　标准：达到思维的“准确度、清晰度、深度、广度、速度”的检测标准线以上者毕业。

　　方法：以口语为主，辅之以书面语言及其他方式。

　　步骤：第一步学习思维方法，懂得各种思维方法，逐步运用。懂得“思路”一般规律，懂得如何寻找突破点等。同时教以主要的、基本的哲学原理，懂得对事物的认识应达到哲学高度。

　　第二步讨论了解对象，接受水平及消化的能力。相互交流认识、体会，相互促进。

　　第三步训练演示，拓展训练师出一个题让学生思考几分钟，然后口头回答、讲述。先作一次要求的示范。如：“骄傲自满为什么不对约准备5分钟，讲5分钟，准备1分钟就要求讲10分钟。讲不够时间或超时太多扣分，讲完老师给分，及格算过去，不及格者重考。

　　评分标准：要求达到几个度，即准确、清晰、深、广、速，要提到哲学高度。

　　技术要求：不重复哆嗦，不停顿超过3秒以上。没有语病，没有结巴。要有情绪，要有动作。达不到也要扣分。

　　答完后立即告诉受训人标准答案，让本人对照，发现、弥补自己不足后再进行第二次回答或复述。还以前题为例，答案最少应有如下内容：骄傲自满违背认识论哲学原理，在理论上是错误的；认识论认为人的认识具有无限性，自满就是认为自己的认识到头了；认识具有曲折性，自满就否定了事物的复杂上升过程；认识具存相对性，自满就否定了认识需要完善、发展，把认识绝对化。

　　骄傲自满在实践中是有害的

　　工作中自满，故步自封，不能广取博采，决策易失误，不能发展、创新；思维拓展训练在同志关系方面，骄傲自满影响团结，在个人修养方面，骄傲自满阻碍了自己取长补短，进步停滞。从历史到现实，骄傲自满危害极大(举两个实例简要叙述)。

　　提倡谦虚谨慎，克服骄傲自满

　　坚持正确的认识论，抛弃唯心主义；要有批评与自我批准精神，处理好个人与群体关系；加强自身修养，不断学习进取。